NOS FORMATIONS Formation de formateur et tuteur

Activ’partners propose une large gamme de formations destinées aux formateurs et tuteurs, que vous soyez débutant ou expérimenté. Ces programmes, offerts en présentiel ou à distance, répondent aux besoins d’un public varié. Ils incluent l’acquisition de compétences clés telles que l’évaluation des acquis, la progression des apprenants, et la maîtrise des démarches pédagogiques. Chaque cours intègre un suivi personnalisé, permettant de prendre en compte vos progrès et d’adapter les méthodes à vos objectifs professionnels. Partir de ces formations permet d’améliorer ses compétences dans le métier de la formation et d’accéder à de nouvelles opportunités d’emploi, tout en développant des méthodes pédagogiques adaptées aux réalités du terrain. Que vous souhaitiez devenir formateur occasionnel ou perfectionner vos acquis, Activ’partners propose des parcours structurés et sur-mesure pour répondre à vos attentes professionnelles.

Formation de Formateur et Tuteur avec ActivPartners : Transmettre le Savoir et Accompagner les Apprentissages

La formation de formateur et tuteur d’ActivPartners est conçue pour doter les professionnels des compétences nécessaires à la transmission efficace de leur savoir et au soutien des nouveaux collaborateurs dans leur montée en compétences. Ce programme développe les capacités pédagogiques et d’accompagnement, permettant aux formateurs de s’adapter aux besoins spécifiques de chaque apprenant tout en favorisant un environnement d’apprentissage positif et productif.

Pour renforcer leurs compétences en encadrement, les participants peuvent également suivre la formation en management et leadership. Ce parcours permet aux formateurs de mieux guider leurs équipes et de favoriser la cohésion, des atouts clés dans leur rôle de tuteur.

La formation en gestion des ressources humaines est également essentielle pour ceux qui encadrent et forment, car elle fournit des connaissances en gestion des talents, en développement des compétences et en amélioration des pratiques d’apprentissage au sein de l’entreprise.

Pour soutenir la performance commerciale des équipes, ActivPartners propose également une fFormation commerciale et marketing. En intégrant cette formation, les formateurs peuvent mieux comprendre les enjeux commerciaux et transmettre les compétences nécessaires aux équipes de vente.

La formation en relation client est un complément idéal pour les formateurs qui encadrent des équipes en interaction directe avec les clients. Ce parcours leur permet de transmettre des techniques d’écoute et de communication qui favorisent une excellente expérience client.

Pour enrichir leurs propres compétences personnelles, les tuteurs peuvent aussi suivre la formation en développement personnel, leur permettant de mieux se connaître, de gérer leur stress et d’adapter leur posture en fonction des besoins des apprenants.

Avec la montée en puissance de la formation en intelligence artificielle, ActivPartners propose une formation IA qui offre aux formateurs les compétences pour utiliser les nouvelles technologies dans leurs parcours d’apprentissage, optimisant ainsi l’expérience de formation grâce à des outils numériques et des approches innovantes.

Enfin, pour renforcer leurs capacités d’accompagnement, les formateurs peuvent suivre la formation de coach/mentorat, les dotant des techniques de coaching nécessaires pour guider les apprenants dans leur développement professionnel et personnel.

Grâce à ce panel de formations complémentaires, ActivPartners permet aux formateurs et tuteurs de transmettre leurs compétences de manière optimale, assurant ainsi une montée en compétences efficace et durable des équipes.

Transmettre son savoir-faire et son expertise demande plus que la simple explication d’une méthode : cela implique de structurer ses connaissances, d’adapter son discours à l’apprenant et de créer les conditions d’un apprentissage actif. Parmi les techniques efficaces, on retrouve le tutorat, qui repose sur l’accompagnement d’un collaborateur dans la durée, avec observation, feedbacks réguliers et montée en autonomie progressive. Le mentorat, plus axé sur l’expérience et la posture, permet de partager des clés de lecture, des réflexes professionnels ou des raisonnements stratégiques. Les méthodes pédagogiques actives, comme le learning by doing, les cas concrets ou les simulations, facilitent la mémorisation et l’appropriation. Il est également utile de formaliser son savoir : en créant des supports, des fiches, des vidéos ou des guides pratiques. Enfin, l’écoute, la patience et la capacité à valoriser les progrès sont essentielles pour que la transmission soit à la fois efficace et motivante.

Perfectionner ses techniques d’ingénierie pédagogique, c’est affiner sa capacité à concevoir des dispositifs de formation efficaces, engageants et adaptés aux besoins des apprenants. Cela commence par une analyse approfondie des besoins, en lien avec les objectifs opérationnels, les profils des publics et les contextes d’apprentissage. Le perfectionnement passe aussi par la maîtrise des méthodes actives : classe inversée, pédagogie par projet, gamification ou blended learning. Il s’agit également de diversifier les formats (présentiel, distanciel, micro-learning, capsules vidéo), tout en assurant une cohérence pédagogique et un fil conducteur clair. L’ingénieur pédagogique doit aussi renforcer sa capacité à évaluer l’impact des formations, à ajuster les contenus en continu, et à intégrer des outils numériques (LMS, outils collaboratifs, IA générative). Enfin, l’échange de pratiques, la veille pédagogique et la formation continue sont des leviers essentiels pour rester à la pointe et répondre aux évolutions des modes d’apprentissage.

La pédagogie ludinovante est une approche d’apprentissage qui combine le jeu (ludique) et l’innovation pédagogique pour rendre les formations plus engageantes, actives et mémorables. Elle s’appuie sur l’idée que le plaisir favorise l’implication et que l’expérimentation, l’émotion et le défi renforcent l’ancrage des connaissances. Concrètement, cela se traduit par l’utilisation de serious games, de scénarios immersifs, de jeux de rôle, ou encore de mécaniques de gamification intégrées à des séquences pédagogiques. La pédagogie ludinovante encourage aussi la créativité, la collaboration entre pairs et l’autonomie des apprenants. Elle rompt avec les formats descendus ou passifs pour proposer des expériences d’apprentissage vivantes, motivantes et centrées sur le développement de compétences concrètes. Cette approche séduit particulièrement dans les environnements de formation professionnelle, d’éducation et de transformation culturelle des organisations.

Un atelier efficace ne se limite pas à rassembler des participants autour d’un thème : il vise à produire de la valeur collective en mobilisant l’intelligence et l’engagement de chacun. L’enjeu principal est de transformer le temps collectif en résultats concrets : idées nouvelles, décisions partagées, solutions co-construites, montée en compétence ou clarification d’un sujet. Pour cela, il est essentiel de bien définir les objectifs, de structurer l’atelier avec des méthodes adaptées (travail en sous-groupes, icebreakers, brainstormings guidés…), et de garantir un cadre sécurisé et stimulant. L’animation joue un rôle clé : elle doit favoriser la participation de tous, canaliser l’énergie, gérer le temps et stimuler la créativité. Un atelier bien préparé permet aussi de fluidifier les relations, de renforcer la cohésion et d’accélérer les projets. Son efficacité se mesure à sa capacité à faire avancer les idées… et les équipes.

La pédagogie regroupe plusieurs approches, chacune proposant une manière spécifique d’enseigner et d’apprendre. L’approche magistrale (ou transmissive) repose sur une transmission descendante du savoir, centrée sur le formateur. L’approche active, au contraire, place l’apprenant au cœur du processus, à travers l’expérimentation, la résolution de problèmes ou les projets collaboratifs. La pédagogie constructiviste, inspirée de Piaget, considère que l’apprentissage se construit par l’expérience et l’interaction avec l’environnement. La pédagogie socioconstructiviste, portée notamment par Vygotski, met l’accent sur l’apprentissage en groupe et l’importance du dialogue. L’approche différenciée adapte les contenus, rythmes et méthodes aux profils et besoins de chaque apprenant. Enfin, les approches pédagogiques alternatives (Montessori, Freinet, Steiner…) proposent des environnements plus autonomes, centrés sur le développement global de l’individu. Ces différentes approches ne s’opposent pas, elles peuvent être combinées pour adapter la formation aux objectifs, aux publics et aux contextes.

La formation à distance transforme en profondeur les pratiques pédagogiques et soulève des enjeux multiples pour les organismes, les formateurs et les apprenants. Le premier enjeu est celui de l’accessibilité : permettre à chacun de se former, où qu’il soit, en adaptant les formats aux contraintes de temps, de lieu et de rythme. Vient ensuite la question de l’engagement : à distance, maintenir la motivation et l’attention des apprenants exige des contenus interactifs, des scénarios dynamiques et une forte personnalisation. L’enjeu technique est également central : la maîtrise des outils numériques, la qualité des plateformes (LMS), la gestion des bugs ou de la connectivité conditionnent l’expérience utilisateur. Il faut aussi repenser la relation pédagogique, en instaurant de nouvelles formes de présence et d’accompagnement, souvent asynchrones. Enfin, l’évaluation de l’impact et des compétences acquises devient plus complexe, mais tout aussi essentielle. La formation à distance, bien pensée, peut devenir un levier puissant de flexibilité, de montée en compétences et de transformation pédagogique.

Les documents pédagogiques sont les supports qui accompagnent, structurent et facilitent l’apprentissage. On distingue plusieurs types, selon leur fonction et leur usage. Les documents de référence (fiches théoriques, cours, glossaires) transmettent des connaissances de manière structurée. Les supports de présentation (diaporamas, vidéos explicatives, infographies) visent à illustrer et à rendre le contenu plus visuel et accessible. Les documents d’activité (exercices, études de cas, simulations, jeux pédagogiques) sollicitent l’engagement actif de l’apprenant. On trouve aussi les guides d’accompagnement (consignes, fiches méthode, tutoriels), qui orientent l’action et favorisent l’autonomie. Enfin, les documents d’évaluation (quiz, tests, grilles d’observation, autoévaluations) permettent de mesurer les acquis, de réguler l’apprentissage ou de certifier les compétences. Chaque type de document répond à un objectif pédagogique spécifique et doit être conçu en lien avec le niveau des apprenants, le format de formation (présentiel, distanciel, hybride) et les modalités d’animation.

Une carte heuristique, ou mind map, est un outil visuel qui permet de représenter des idées de manière arborescente et structurée, en partant d’un noyau central. Son principe fondamental repose sur le fonctionnement naturel du cerveau, qui associe les idées par liens plutôt que de manière linéaire. Chaque branche de la carte représente un thème ou une sous-idée, enrichie de mots-clés, d’images, de symboles ou de couleurs pour faciliter la mémorisation et stimuler la créativité. L’idée est de hiérarchiser l’information de façon intuitive, en allant du général vers le particulier. La carte favorise à la fois la clarté, la synthèse et l’exploration de nouveaux liens entre les idées. Elle est particulièrement efficace pour prendre des notes, structurer un projet, préparer une présentation ou apprendre plus efficacement. Les cartes heuristiques encouragent une pensée globale, visuelle et connectée.

Le fast learning consiste à concevoir des modules e-learning courts, ciblés et immédiatement opérationnels, généralement entre 5 et 15 minutes. Réaliser un module en fast learning permet de répondre rapidement à un besoin de montée en compétences, tout en s’adaptant aux contraintes de temps des apprenants. C’est une approche idéale pour transmettre une notion clé, un geste métier, une procédure ou un rappel réglementaire. Grâce à des contenus compacts, interactifs et souvent mobiles, le fast learning favorise la mémorisation active et limite la surcharge cognitive. Il s’inscrit pleinement dans les nouveaux usages de la formation : apprendre en juste-à-temps, en autonomie et en situation de travail. Pour l’entreprise, c’est aussi un format souple à produire, facile à mettre à jour, et mesurable dans son impact. Le fast learning est donc un levier agile et stratégique pour former efficacement, sans mobiliser des heures de formation formelle.

Le tuteur joue un rôle clé dans l’intégration et la montée en compétences d’un apprenant, qu’il s’agisse d’un alternant, d’un nouveau collaborateur ou d’un stagiaire. Son rôle principal est d’accompagner, transmettre et sécuriser le parcours de la personne tutorée. Cela implique plusieurs missions : accueillir, présenter l’environnement de travail, les règles, les outils ; transmettre le savoir-faire en expliquant, en montrant, puis en laissant faire avec un suivi progressif ; écouter, encourager, et répondre aux questions pour maintenir la motivation et lever les freins ; évaluer les acquis, donner du feedback constructif, et participer aux bilans de progression. Le tuteur fait aussi le lien entre l’entreprise, l’équipe et les organismes de formation. Il doit donc conjuguer compétence technique, sens de la pédagogie et posture bienveillante. Bien accompagné dans sa mission, il devient un véritable acteur de la professionnalisation.